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臺灣中華大學(xué)原校長沙永杰來我校講“創(chuàng)新方法與應(yīng)用型創(chuàng)新”

作者:梁佳藝/文來源:學(xué)生通訊社時(shí)間:2017-05-11 10:24:29

    臺灣中華大學(xué)原校長、中華萃思(TRIZ)學(xué)會創(chuàng)始理事長、海峽兩岸創(chuàng)新方法(TRIZ)推動聯(lián)盟共同會長沙永杰教授,5月10日受邀蒞臨我校作《TRIZ創(chuàng)新方法與應(yīng)用型創(chuàng)新》主題講座,同時(shí)召開了 “8+x”模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班開班儀式。我校黨委副書記林盛光、溫州市人力資源培訓(xùn)學(xué)校副校長胡義軍等出席。
    相同的想法,不同的應(yīng)用
    沙永杰教授以2014年美國時(shí)代周刊評出的25項(xiàng)最佳發(fā)明“自拍桿”、“伸縮式旅行箱”、“多功能洗衣機(jī)”等產(chǎn)品引出話題。通過向在場師生介紹三樣發(fā)明之間“可伸縮”、“多功能”等共同點(diǎn),他進(jìn)一步提出,“創(chuàng)新其實(shí)并不深奧,大多數(shù)創(chuàng)新發(fā)明之間其實(shí)都有著相同的想法。”調(diào)查顯示,近年來時(shí)代周刊評出的最佳發(fā)明中“應(yīng)用型創(chuàng)新”產(chǎn)品占有百分之九十八以上的比例,因此,他指出創(chuàng)新其實(shí)并不于局限于大多人所認(rèn)為的“知識性創(chuàng)新”層面,創(chuàng)新發(fā)明就在我們生活左右。
    他認(rèn)為,多數(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新之間都有著相似點(diǎn),將相同的想法用在不同的系統(tǒng)上就會產(chǎn)生新的價(jià)值。依賴于現(xiàn)存的技術(shù)與知識,應(yīng)用在一項(xiàng)好的創(chuàng)意上進(jìn)而解決問題并滿足大眾期待的創(chuàng)新產(chǎn)品就是項(xiàng)好的發(fā)明。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最缺的是什么?是創(chuàng)意。而我們年輕人最不缺的是什么?也是創(chuàng)意。”沙永杰鼓勵在場學(xué)生多學(xué)習(xí)以往優(yōu)秀創(chuàng)新的思路,并將他應(yīng)用于發(fā)掘新的問題上,“相同的想法應(yīng)用與不同的問題上就是一個(gè)很好的創(chuàng)新方法。“
    TRIZ理論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法
    在擁有一個(gè)良好思路想法的基礎(chǔ)上,該如何進(jìn)行近一步聯(lián)想呢?沙永杰教授就向大家介紹了TRIZ這一理論。據(jù)介紹,TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理,著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾,其目標(biāo)是完全解決矛盾,獲得最終的理想解。“在臺灣,’TRIZ’被譯為萃思,也就是萃取思想中的智慧發(fā)展和創(chuàng)新的意思。”沙永杰向在場師生解釋到。同時(shí)他還向大家介紹了TRIZ40個(gè)發(fā)明原理中的“合并”“機(jī)械系統(tǒng)的代替”這兩個(gè)理論。
    沙永杰指出,TRIZ理論的優(yōu)勢在于我們可以從這些最有效的解中抽象出了TRIZ解決發(fā)明問題的基本方法,這些方法又可以普遍的適用于新出現(xiàn)的發(fā)明問題,協(xié)助我們獲得這些發(fā)明問題的最有效的解。沙永杰教授呼吁,作為大學(xué)生的我們可以先從“日思一創(chuàng)”,記錄創(chuàng)意日記開始,把發(fā)掘創(chuàng)意問題當(dāng)成一個(gè)習(xí)慣。
    演講最后,沙永杰教授與現(xiàn)場學(xué)生就“程序化與創(chuàng)意結(jié)合”“大學(xué)生發(fā)明專利申請”等方面進(jìn)行交流互動。參加這次講座的大一學(xué)生周忠茜表示這次講座對她有很大的啟發(fā),“我一開始覺得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離我很遙遠(yuǎn),但是今天聽了沙教授的講座我發(fā)現(xiàn)其實(shí)創(chuàng)新離我們挺近的,生活處處有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”